La actividad de significar es el movimiento fundamental constitutivo de la subjetividad. El docente, como transmisor de significados sociales, es un "provocador" de sentido en sus alumnos. Construir y proponer alternativas de acción a sus alumnos/as es el modo más propicio para la apropiación de sentidos sociales. ÍNDICE * La construcción de sentido y el lugar del cuerpo en la escuela infantil. Delia R. Azzerboni. * La construcción del sentido de lo real, lo simbólico y lo cómico en la infancia. Lucía I. Moreau. * La agresión y su sentido en el desarrollo temprano de los niños. María Inés Filipas. * Educación sexual en el nivel inicial de la vida. Nélida A. Pedroza de Fasce. * Los mensajes entre la expresividad lúdica-corporal de los niños y la disponibilidad del docente: un intercambio de sentidos. Ana María Porstein. * Nuevas Tecnologías y su impacto en el Nivel Inicial. Ernesto Roclaw. * El lugar de la evaluación en la asignación de sentido: algunas cuestiones inherentes al nivel inicial. Salles